La Fundació Impulsa vol potenciar la projecció professional i personal dels joves Impulsers en totes les vessants que ofereix el món laboral. En aquesta línia, s’han iniciat sessions formatives destinades als joves Impulsers amb iniciativa per engegar un projecte de negoci propi.

Aquesta és una introducció al Programa Impulsa Emprenedoria, que té l’objectiu de proporcionar als joves becats per la Fundació els coneixements i eines bàsiques sobre com engegar i gestionar un projecte empresarial propi a través del mentoratge empresarial i la formació sobre la creació d’un pla de negoci, assessoria legal i en competències transversals.

Tot i que el programa s’implementarà el curs 2021-22, durant el mesos de març i abril ja s’han dut a terme les primeres càpsules formatives vinculades amb el Programa Impulsa Emprenedoria dinamitzades pels Voluntaris de “la Caixa”, professionals especialitzats en el món empresarial. En concret, s’ha ofert formació als joves Impulsers en finances bàsiques per la gestió d’un negoci i gestió de xarxes socials per perfils d’empreses.

Aquesta formació és un proposta innovadora que amplia el ventall formatiu del Mètode Impulsa i complementa l’acompanyament integral als joves en situació socioeconòmica vulnerable becats per l’entitat, amb l’objectiu seguir promovent l’accés a un projecte vital i professional de qualitat.

El passat dimecres dia 13 de maig, la Fundació Impulsa i Creacció van organitzar una Sessió divulgativa anomenada “Adolescents Avui” a càrrec de l’educador i humorista Fran Rojas.

Van ser més de 50 persones, entre mentors, famílies i educadors, les que van seguir la sessió a través de la plataforma digital que vam posar al seu abast.

Mitjançant formació i humor, en Fran va ajudar a entendre millor els nostres adolescents. Què els porta a actuar d’aquesta manera? Perquè és tan diferent de la dels adults? A més d’ajudar-nos a comprendre-les, ens va oferir les eines necessàries per a acompanyar-los i guiar-los tenint en compte una nova realitat.

Si no vas poder-hi assistir, t’oferim la conferència virtual a:

Gaudeix-la!

La jornada va voler explicar la mentoria del Mètode Impulsa als nous mentors del curs 2019-2020 així com proporcionar eines per al desenvolupament de la seva tasca.

Vic, 17 de Setembre de 2019

La sala Auditori de l’Hotel les Clarisses de Vic va ser l’escenari escollit perquè la Fundació Impulsa presentés als futurs mentors i als antics, la cinquena edició del Programa Ajuda Formació Professional per al curs 2019-2020. Va ser el 17 de Setembre en un acte que va aplegar una quarentena de persones, entre mentors i membres de la Fundació.

Cada estudiant impulsa compta, com a eina clau i al llarg de la seva trajectòria per la Fundació, amb l’acompanyament d’un mentor/a amb qui es reuneix periòdicament. La xarxa de mentors, tots ells voluntaris, actuen com a suport al joves traslladant-los una visió transversal respecte l’orientació professional basada en les actituds i el compromís, més enllà de la formació aptitudinal i tècnica. Per tant, el recurs qualitatiu més important que els hi facilita la beca és, sense dubte, la MENTORIA.

A l’obertura de l’acte, el president de la Fundació Impulsa, Carles Cuyàs, va explicar breument els orígens de la Fundació, l’expansió a la Comarca de la Garrotxa l’any passat i l’entrada al Berguedà aquest any. Va destacar que, degut a l’augment del nombre de nois i noies que accedeixen a les beques Impulsa, enguany es requereixin més voluntaris per mentoritzar els becats arribant ja a un total de 112 mentors repartits per les 3 comarques (Osona, Garrotxa i Berguedà). El mentor acompanya l’alumne al llarg del seu itinerari formatiu de Grau Mig i, si escau, de Grau Superior. També va puntualitzar que el 95% dels alumnes becats per la Fundació Impulsa finalitzen el Grau mitjà i que el 40% passen a Grau Superior èxit atribuïble, en gran part, a la figura del mentor. Cuyàs va destacar que des del seu naixement a Osona porten becats 165 joves amb més de 30 tipus d’estudis de Formació Professional diferents. Al finalitzar la seva ponència va voler expressar l’objectiu que mou a la Fundació “Volem que la seva situació socioeconómica no sigui una barrera pel seu esdevenir personal” i el que desitjarien “Que tots plegats els féssim millors persones”.

La presentació va continuar de la mà de les coordinadores del Projecte de Mentoria, Marta Miró i Carla Vidal, que van ser les encarregades d’explicar als nous mentors el Mètode Impulsa, el procés de selecció i les principals característiques dels alumnes Impulsa; però van centrar gran part de la presentació a parlar del programa de mentoria, com la Fundació fa el match mentor-mentorat i què esperen dels mentors. Durant tot el discurs es va destacar la rellevància que té per als alumnes Impulsa la figura d’aquests mentors voluntaris a l’hora de poder sostenir el seu esforç i poder incorporar un referent adult que serà clau per a la transició d’aquests joves adolescents a la vida adulta. Gràcies, de nou, a tots ells, mentors i mentores, pel seu temps i la seva dedicació. Per últim, van plantejar una sèrie de preguntes freqüents, recollides de l’experiència, que van permetre resoldre molts dubtes als assistents.

La jornada es va tancar amb una dinàmica participativa amb els nous mentors, on es van plantejar diferents situacions amb les quals poden topar en les primeres trobades entre mentor i mentorat.

Tot plegat va ser un tastet de la gran tasca que tenen els 108 mentors i mentores voluntàries, per aquest curs 2019-2020, d’acompanyar, escoltar i fer reflexionar als alumnes Impulsa.

El passat dissabte 22 de desembre es va portar a terme, a FES (Fundació d’Estudis Superiors) d’Olot, la segona formació grupal dels alumnes de la Garrotxa. Aquest taller va estar enfocat en el treball en equip i els estils relacionals.

La sessió va tenir inici amb una breu introducció de la formadora Tània Casanova. A continuació els alumnes van explicar com se sentien: content, cansat, amb ganes d’aprendre, trist, malhumorat…

La segona dinàmica va consistir en un treball en parelles en els quals es van debatre les característiques i diferències de quatre estils relacionals i es van posar en comú amb el grup; durant el debat alguns alumnes van posar –fins i tot– exemples de cada un dels estils. A més, cada alumne/a va poder explicar quin estil li cridava més l’atenció i amb quin se sentia més representat.

A continuació es va portar a terme el treball en equip el qual consistia en una petita representació de teatre de cada un dels estils comunicatius. Es van dividir els alumnes en quatre grups i ells mateixos van treballar la idea de la representació, l’escena que portarien a terme, els personatges que hi intervindrien… Seguidament es van portar a terme les representacions davant de la resta del grup i es va crear un debat conjunt després de cada una.

En quart lloc, un cop realitzat el debat de cada representació els alumnes es van tornar a agrupar amb els equips per tal de reflexionar amb quin estil s’ha sentit més identificat en funció de com s’ha comportat amb el grup i portar a terme, conjuntament, l’anàlisi del procés de creació.

La clausura de la sessió s’ha portat a terme amb un debat conjunt de què s’ha après i amb quina sensació s’ha marxat del taller.

El dissabte 27 d’octubre es va portar a terme la primera formació grupal als alumnes d’Osona becats per la Fundació Impulsa durant el crus 2018-2019. Aquesta sessió es va portar a terme a l’edifici El Sucre de Vic. Aquesta és la primera de quatre sessions formatives que rebran els 60 alumnes becats a Osona durant aquest curs acadèmic.

Enguany s’han realitzat tres sessions paral·leles en funció dels estudis dels alumnes becats: un grup pels alumnes de primer de Cicle Formatiu de Grau Mitjà, un segon grup pels alumnes que estan cursant segon de Cicle Formatiu de Grau Mitjà, i un tercer grup on s’han agrupat tots els estudiants de Grau Superior. Aquesta divisió s’ha realitzat degut al gran nombre d’estudiants els quals està becant actualment la Fundació Impulsa a Osona: aquesta divisió permet realitzar sessions més personalitzades i facilitar el treball i la comunicació entre els propis alumnes.

Les tres sessions van tenir com a protagonista la comunicació i van estar dinamitzades per les tres psicòlogues de la Fundació Impulsa: Maria Martínez, Luca Prats i Ester Garcia. A més, les tres dinàmiques es van basar en l’experiència del propi alumne, l’observació del grup i l’extracció de les conclusions a partir l’exercici d’un mateix i de la resta de companys.

Les dinàmiques estaven plantejades com a activitats grupals per tal d’estimular la parla i la comunicació entre els membres del grup. D’aquesta manera. Es va poder treballar tant la presència de la individualitat com la importància de l’escolta activa. Aquestes dinàmiques ajudaven a entendre comunicar-se no només és parlar sinó que també implica pensar, reflexionar, escoltar… és a dir: totes les habilitats que implica posar-se d’acord amb tot un grup.

D’acord amb els objectius esmentats, cada un dels grups va portar a terme una dinàmica diferent. Els de primer de Cicle Formatiu de Grau Mitjà van realitzar el joc de “les Paraules”: els alumnes es van dividir en petits grups, una persona del grup agafava a l’atzar una paraula d’una bossa amb moltes més i la llegia en veu alta. La resta del grup havia de pensar i dir paraules que les associessin amb la que havia sortit. Un cop treballat l’exercici, cada grup havia d’associar tres paraules que haguessin sortit en una frase i fer-ne l’explicació corresponent. Per acabar aquesta dinàmica, els alumnes van representar diversos oficis mitjançant mímica, tot comentant la dificultat de la comunicació no verbal i, també, van realitzar les seves pròpies propostes sobre aquestes actuacions entorn els oficis.

Pel que fa als alumnes de segon de Cicle Formatiu de Grau Mitjà, van realitzar l’activitat de “La Història”. Es van necessitar sis voluntaris i, la resta del grup, va prendre el rol d’observador. El primer voluntari va llegir un paràgraf d’una història i la va narrar al següent voluntari, aquest va explicar el que havia retingut al següent company i així successivament. Un cop acabada l’explicació, els observadors van explicar què havien pogut veure al llarg de les explicacions: la pèrdua o omissió d’informació, l’interès per part dels diversos oradors, la coherència de la història… Aquesta era una història amb final obert i es va deixar als alumnes que expliquessin què haurien fet en el cas de la protagonista. Per concloure l’activitat, es va llegir el final escrit de la història i va donar pas al debat final.

Per últim, amb els alumnes de Cicle Formatiu de Grau Superior, a partir d’unes imatges es va provocar l’associació d’idees: en primer lloc els alumnes havien de descriure què és el que els suggerien les imatges. A continuació, els alumnes havien de crear petites històries amb grup a partir de les imatges que s’havien anat trobant. Finalment, tot el grup va posar en comú totes les habilitats que necessàries per haver portat a terme aquesta activitat.